增加了429个字符的身体
链接
马克Rovetta
  • 3.8 k
  • 16
  • 26

在地图上画圆的方法找到他们的交集只解决了一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。因为许多地震是浅,三圈经常做相交于一点。当他们不这样做,一个可能的解释是,因为地震相对深度(与震中的距离。)

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决系统至少有两个未知数。您可以使用线性代数。注意站到达时间接近地震将受到关注的深度的影响比站远,所以你会想要包括车站靠近地震。中学物理学生可能有足够的数学使用牛顿迭代法的方法来估计深度。他们可能会使用的初始估计的“震中”第一个方法,试图解决的约束方程来估计一个深度。

在实践中,地震学家收集大量的数据,必须考虑许多未知数,如距离焦点,而且地震速度的变化通过不同类型的岩石。

如果你尝试三站和地图的方法在地球科学教室,学生们可能会注意到,这三个圆圈不经历一个单点通常,但或多或少地接近江南体育网页版。也许这是一个很好的机会,讨论模型之间的差异和实际地震和地球。它甚至有可能讨论如何更好的与观测模型可以提高协议。

它看起来像这个美国地质调查局页面:确定地震的深度有一个不同的答案,这可能描述深地震是如何“发现”的历史:)

这个演讲在伯克利地震台显示了几何结构和公式确定地震深度。

在地图上画圆的方法找到他们的交集只解决了一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。因为许多地震是浅,三圈经常做相交于一点。当他们不这样做,一个可能的解释是,因为地震相对深度(与震中的距离。)

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决系统至少有两个未知数。您可以使用线性代数。注意站到达时间接近地震将受到关注的深度的影响比站远,所以你会想要包括车站靠近地震。中学物理学生可能有足够的数学使用牛顿迭代法的方法来估计深度。他们可能会使用的初始估计的“震中”第一个方法,试图解决的约束方程来估计一个深度。

在实践中,地震学家收集大量的数据,必须考虑许多未知数,如距离焦点,而且地震速度的变化通过不同类型的岩石。

如果你尝试三站和地图的方法在地球科学教室,学生们可能会注意到,这三个圆圈不经历一个单点通常,但或多或少地接近江南体育网页版。也许这是一个很好的机会,讨论模型之间的差异和实际地震和地球。它甚至有可能讨论如何更好的与观测模型可以提高协议。

它看起来像这个美国地质调查局页面:确定地震的深度有一个不同的答案,这可能描述深地震是如何“发现”的历史:)

在地图上画圆的方法找到他们的交集只解决了一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。因为许多地震是浅,三圈经常做相交于一点。当他们不这样做,一个可能的解释是,因为地震相对深度(与震中的距离。)

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决系统至少有两个未知数。您可以使用线性代数。注意站到达时间接近地震将受到关注的深度的影响比站远,所以你会想要包括车站靠近地震。中学物理学生可能有足够的数学使用牛顿迭代法的方法来估计深度。他们可能会使用的初始估计的“震中”第一个方法,试图解决的约束方程来估计一个深度。

在实践中,地震学家收集大量的数据,必须考虑许多未知数,如距离焦点,而且地震速度的变化通过不同类型的岩石。

如果你尝试三站和地图的方法在地球科学教室,学生们可能会注意到,这三个圆圈不经历一个单点通常,但或多或少地接近江南体育网页版。也许这是一个很好的机会,讨论模型之间的差异和实际地震和地球。它甚至有可能讨论如何更好的与观测模型可以提高协议。

它看起来像这个美国地质调查局页面:确定地震的深度有一个不同的答案,这可能描述深地震是如何“发现”的历史:)

这个演讲在伯克利地震台显示了几何结构和公式确定地震深度。

修复链接
链接
马克Rovetta
  • 3.8 k
  • 16
  • 26

在地图上画圆的方法找到他们的交集只解决了一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。因为许多地震是浅,三圈经常做相交于一点。当他们不这样做,一个可能的解释是,因为地震相对深度(与震中的距离。)

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决系统至少有两个未知数。您可以使用线性代数。注意站到达时间接近地震将受到关注的深度的影响比站远,所以你会想要包括车站靠近地震。中学物理学生可能有足够的数学使用牛顿迭代法的方法来估计深度。他们可能会使用的初始估计的“震中”第一个方法,试图解决的约束方程来估计一个深度。

在实践中,地震学家收集大量的数据,必须考虑许多未知数,如距离焦点,而且地震速度的变化通过不同类型的岩石。

如果你尝试三站和地图的方法在地球科学教室,学生们可能会注意到,这三个圆圈不经历一个单点通常,但或多或少地接近江南体育网页版。也许这是一个很好的机会,讨论模型之间的差异和实际地震和地球。它甚至有可能讨论如何更好的与观测模型可以提高协议。

它看起来像这个美国地质调查局页面:确定地震的深度有一个不同的答案,这可能描述深地震是如何“发现”的历史:)

在地图上画圆的方法找到他们的交集只解决了一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。因为许多地震是浅,三圈经常做相交于一点。当他们不这样做,一个可能的解释是,因为地震相对深度(与震中的距离。)

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决系统至少有两个未知数。您可以使用线性代数。注意站到达时间接近地震将受到关注的深度的影响比站远,所以你会想要包括车站靠近地震。中学物理学生可能有足够的数学使用牛顿迭代法的方法来估计深度。他们可能会使用的初始估计的“震中”第一个方法,试图解决的约束方程来估计一个深度。

在实践中,地震学家收集大量的数据,必须考虑许多未知数,如距离焦点,而且地震速度的变化通过不同类型的岩石。

如果你尝试三站和地图的方法在地球科学教室,学生们可能会注意到,这三个圆圈不经历一个单点通常,但或多或少地接近江南体育网页版。也许这是一个很好的机会,讨论模型之间的差异和实际地震和地球。它甚至有可能讨论如何更好的与观测模型可以提高协议。

在地图上画圆的方法找到他们的交集只解决了一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。因为许多地震是浅,三圈经常做相交于一点。当他们不这样做,一个可能的解释是,因为地震相对深度(与震中的距离。)

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决系统至少有两个未知数。您可以使用线性代数。注意站到达时间接近地震将受到关注的深度的影响比站远,所以你会想要包括车站靠近地震。中学物理学生可能有足够的数学使用牛顿迭代法的方法来估计深度。他们可能会使用的初始估计的“震中”第一个方法,试图解决的约束方程来估计一个深度。

在实践中,地震学家收集大量的数据,必须考虑许多未知数,如距离焦点,而且地震速度的变化通过不同类型的岩石。

如果你尝试三站和地图的方法在地球科学教室,学生们可能会注意到,这三个圆圈不经历一个单点通常,但或多或少地接近江南体育网页版。也许这是一个很好的机会,讨论模型之间的差异和实际地震和地球。它甚至有可能讨论如何更好的与观测模型可以提高协议。

它看起来像这个美国地质调查局页面:确定地震的深度有一个不同的答案,这可能描述深地震是如何“发现”的历史:)

增加了839个字符的身体
链接
马克Rovetta
  • 3.8 k
  • 16
  • 26

简单的在地图上画圆的方法是解决找到他们的交集解决只有一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。因为许多地震是浅,三圈经常做相交于一点。当他们不这样做,可能的解释是,因为地震相比相对较深(震中的距离)

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决一个系统至少两个未知数——如。您可以使用线性代数。请注意,到达时间车站离地震深度的影响比站远的焦点,所以你会想要包括车站靠近地震。然后一个可能的方法是中学物理学生可能有足够的数学使用牛顿牛顿迭代法方法估计的深度。他们可能会试着解出使用深度,初步的估计位置发现“中心”通过三角测量,初步解决方案第一个方法,试图解决的约束方程来估计深度

在实践中,地震学家和收集大量的数据试一试找到解决方案考虑许多未知数,距离焦点,但也——因为速度的变量模型速度变异地震波是不同的速度通过不同类型的岩石

如果你尝试三站和地图的方法在地球科学教室,学生们可能会注意到,这三个圆圈不经历一个单点通常,但或多或少地接近江南体育网页版。也许这是一个很好的机会,讨论模型之间的差异和实际地震和地球。它甚至有可能讨论如何更好的与观测模型可以提高协议

简单的在地图上画圆的方法是解决只有一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决一个系统至少两个未知数——如线性代数。请注意,到达时间车站离地震深度的影响,那么你会想要包括车站靠近地震。然后一个可能的方法是使用牛顿方法尝试解出深度,位置发现通过三角测量,初步解决方案

在实践中,地震学家和收集大量的数据试一试找到解决方案许多未知数——距离焦点,但也——因为速度的变量模型速度地震波是不同的不同类型的岩石。

在地图上画圆的方法找到他们的交集解决只有一个未知数。当站远离震源地震或虽浅,焦点和中心之间的距离之间的差别将被忽略。因为许多地震是浅,三圈经常做相交于一点。当他们不这样做,可能的解释是,因为地震相比相对较深(震中的距离)

如果你想尝试确定震中和地震的深度,那么您需要收集更多的观察(站)和用数学来解决一个系统至少两个未知数。您可以使用线性代数。请注意,到达时间车站离地震深度的影响比站远的焦点,所以你会想要包括车站靠近地震。中学物理学生可能有足够的数学使用牛顿迭代法方法估计的深度。他们可能会试着使用初步的估计“中心”第一个方法,试图解决的约束方程来估计深度

在实践中,地震学家和收集大量的数据考虑许多未知数,距离焦点,但也变异地震速度通过不同类型的岩石

如果你尝试三站和地图的方法在地球科学教室,学生们可能会注意到,这三个圆圈不经历一个单点通常,但或多或少地接近江南体育网页版。也许这是一个很好的机会,讨论模型之间的差异和实际地震和地球。它甚至有可能讨论如何更好的与观测模型可以提高协议

链接
马克Rovetta
  • 3.8 k
  • 16
  • 26
加载
Baidu
map