古生物学家做测试的假设,通常测试现场工作收集远古生命的化石证据过去的环境。
例如,如果一个地质学家发现砂岩可能不清楚,岩石在海洋和沙漠环境中形成的。地质学家可能寻找化石蛤岩石形成于沙漠的反驳。(因为我们知道蛤是动物生活在水生环境。)
古生物学家,蛤生物学的知识,可能需要咨询,以确定化石蛤蛤的淡水或海洋的形式。今天可能存在相同的硬币,生活在海洋环境。这可以提供其他物种信息,化石,发现在同一岩层,而我们没有今天的例子——例如硬币今天已经灭绝的鱼。
我见过一些课堂好的关于古生物学的课程,关注生命的化石提供了古环境信息。活动适合小学生聚焦于对比的环境才能保持熟悉的植物和动物化石:蕨类植物、棕榈叶,柳树的叶子,蛤蜊,鱼等。古生物学的结果是,植物和动物,有充分的证据不再生活在这个星球上,显然非常不同,但与现在的生活有关。恐龙和三叶虫生活今天是不同的动物,动物也不言而喻。
介绍古生物学三年级学生没有指出,它提供了一些最好的证据来支持物种的进化,在最好的一种伤害,严重犯罪对他们的教育。